Alma D. Montoya Chavarriaga
Comunicadora Social, especializada en Comunicación y Desarrollo, especializada en Gestión y desarrollo comunitario, ha trabajado más de 35 años en proyectos comunicativos, académicos y educomunicativos en Colombia y en otros países de América Latina. Fundadora, asesora y capacitadora de emisoras y centros de formación en comunicación para el desarrollo, docente universitaria, ha trabajado en redes locales y regionales de emisoras comunitarias, étnicas, públicas, educativas, escolares en zonas de conflictos en Colombia. Acompaña proyectos institucionales comunicativos de frontera que favorecen particularmente a los grupos étnicos.
Actualmente directora del Grupo COMUNICARTE
Vinculada a organizaciones como: Fundación SUMAPAX: Colectivo de Comunicación Comunitaria, WACC, ALER, AMARC, Radialistas, REDEDUCOM
E-mail: alma@colnodo.org.co
Un contexto como escenario de la Radio Escolar en Colombia
Colombia ha tenido la oportunidad más grande en la historia de la radio educativa en el continente y quizás en el mundo y es el haber sido la cuna de nacimiento de la primera experiencia que une la tecnología radial y la metodología de enseñanza y aprendizaje a distancia y mediada a través de la tecnología como es la RADIO.
La experiencia de Radio Sutatenza marco de la historia de la radio en el continente con el origen de las Escuelas Radiofónica y el desarrollo de metodologías y dinámicas de combinación de textos, educación presencial, fichas de trabajo, apoyo con un periódico de circulación nacional, las emisiones radiales, el maestro tras el micrófono entre la década de los 50 y 60´es toda una revolución. Hay que sumarle a esta experiencia además el ser protagonista del origen de la Asociación Latinoamérica de Educación Radiofónica ALER[1] . es una lástima que interés políticos, religiosos, comerciales y al final económico ahogan esta experiencia colombiana que se multiplica ampliamente a los largo y ancho del continente y del mundo desde dinámicas más participativas, democráticas y con nuevos aliados como es el desarrollo de novísimas tecnologías y en un trabajo de convergencia de medios
Colombia además en los años 90 nos vuelve a sorprender a nivel continental y es en el momento entonces la muy avanzada y democrática legislación de la radiodifusión que abre el espectro radioeléctrico para que cada pueblo, municipio tenga su propia emisora de carácter social, educativo y comunitario.
En este contexto desde hace más 15 años en Colombia se ha incrementado en todas instituciones educativas las dinámicas el uso de los equipos de amplificación en una dinámica que se ha conocido como RADIO ESCOLAR.
Algunos elementos dentro del contexto colombiano:
Colombia tiene aproximadamente 45 millones de habitantes
Cuenta con 1.070 municipios en 33 Departamentos: 600 municipios ya cuentan con su emisora comunitaria
El Ministerio de Educación ha adelantado la implementación de la política de incorporación de medios y de tecnologías de la información y comunicación TICs en las instituciones educativas
95 Secretarias de Educación, 40 de las cuales han sido capacitadas en el Uso Pedagógico de la Radio dentro de la política de Calidad Educativa (2010)
Los colegios privados fueron los primeros en implementar las Radio Escolares
Las Secretarias de Educación a través de los colegios públicos tienen REDES de RADIOS ESCOLAR:
Secretaria de Educación de Bogotá tiene aproximadamente 28 Redes de Radios Escolar (cada una entre 10 a 25 colegios)
Secretaria de Medellín cuenta con una Red de medios Educativos
La Secretaria de Caldas cuenta con una Red de 45 colegios formados e implementados con equipos de grabación y cuenta con una franja radial en la emisoras de la gobernación para todo el departamento
¿Qué entendemos por Radio Escolar?
En el Aula:
Uso e incorporación del Lenguaje Radial y de las Expresiones Sonoras en los procesos de aprendizajes y de abordaje del conocimientos desde las distintas áreas del conocimiento y disciplinar.
Como escenario de aprendizaje y conocimiento
Cómo didáctica en los procesos pedagógicos
Se puede hacer radio –Escolar:
Con grabadoras portátiles
Equipos de amplificación
Mini TK – Minicomponentes-
Karaoke
Todo aquel dispositivos que sirva para el registro y reproducción sonora
A nivel Institucional
Circuitos cerrados de audio
(Amplificación con cajas acústicas, parlantes y/o cornetas)
Transmisión de eventos varios: cívicos, culturales, sociales, educativos, deportivos
Emisión de informaciones, comunicados
Emisiones para generar una información y comunicación INTRA institucional
Transmisión vía área- uso de una banda de frecuencia
(en Colombia el uso sin licencia del espectro radioeléctrico está prohibido)
A nivel Inter-institucional
Trabajo en RED: intercambio de trabajo Interinstitucional con otras Radios Escolares, grupos pares, similares
Trabajo en conectividad vía internet
Intercambio de pregrabados
Acciones y actividades conjuntas
2. A nivel Local: barrio-ciudad-municipio-región
La utilización de franjas radiales para programas infantiles, juveniles e institucionales en las emisoras comunitarias, de interés público y privadas
Transmisiones desde las escuelas vía micro-ondas, equipos de enlaces de las distintas emisoras ( pues ellas tienen la licencia por el Ministerio para el uso de este tipo de tecnología)
Conformación de Colectivos de Producción radial sean infantiles, juveniles o temáticos: medio ambiente, scout, parroquiales,
3. A nivel global
La implementación de radios virtuales
Participantes de la Radio Escolar
En los planes de formación y capacitación que se adelanta en los distintos colegios depende de los convenios y acuerdos a los que se llega con los distintos colegios y o grupos de colegios - para la conformación de la RED
Se incorpora entonces en este trabajo los siguientes perfiles de participantes.
Planes de Formación y Capacitación
Los contenidos de la formación-capacitación los podremos organizar en tres núcleos
Estrategia de trabajo
Centraría en cuatro puntos la estrategia de trabajo que se adelante en Colombia en el campo del Uso pedagógico de la Radio y de las Expresiones Sonoras en el trabajo educativo.
Aprendizajes
Algunos aprendizajes que podemos sacar de toda esta experiencia a los largo de estos 15 años en el mundo de la Radio Escolar y unos 20 más desde el mundo de la radio comunitaria, popular, educativa y ciudadana, pero que nos puede servir en este contexto del uso educativo y pedagógico de la radio:
La Radio Escolar para nosotros NO es solo una herramienta tecnológica o didáctica, es más que todo esto, es un escenario pedagógico y de aprendizaje apropiado para las nuevas generaciones
La Radio - los Medios y TICs promueven la curiosidad y la indagación en los niños y en los jóvenes abriéndoles las puertas, como un primer escalón, a la INVESTIGACIÓN
La Radio facilita la metodología y las pedagógicas de flexibilización, con las posibilidades de adaptación para llegar con el conocimiento a:
Lugares marginados
Lugares de difícil acceso
Poblaciones indígenas y campesinas con fuerte tradición oral
Poblaciones en lugares de conflicto o inaccesibles por problemas geográficos y climatológicas
A personas con problemas de limitación o discapacidad
Promueven la autoestima en los niños y en los jóvenes
Autoestima
Autonomía
Competencias de lecto-escritura, lingüísticas,
Competencias argumentativas y comunicativas
Trabajo en grupo
Formación al liderazgo
Promoción a las iniciativas del emprendimiento
Manejo de grupo y solución de problemas
Promueven el aprendizaje desde las emociones, sentires, sensaciones, desde la experimentación y partir de éste el acercamiento a la reflexión, criticidad y teorización
Los medios, las TICs son escenarios educativos simultáneos, paralelos, eficientes y eficaces que complementan a los procesos educativos generados en la casa, en el aula e instituciones (algunos autores hablan de la escuela paralela)
La Radio - los medios y las TICs :
Son lenguajes,
Son nuevas dinámicas,
Nuevas gramáticas, con su propia lógica
Son medios alfabetizadores complementarios y convergentes con tecnologías analógicas, digitales, presenciales, físicas y virtuales que complementan la formación integral de las nuevas generaciones
La radio además de escenario de aprendizaje es generador de ambientes de procesos cognitivos, pedagógicos y comunitarios, tiene tras de sí en este continente Latinoamericano un gran legado de procesos sociales y educativos y alfabetizadores.[1]
Pero lógicamente no está todo dicho son muchas y diversas las experiencias y los aprendizajes que se han generado y se está experimentado con éxito y también con miles de dificultades en el continente pero con un común denominador: realmente este medio LA RADIO ha llegado a los corazones de los personas y de los pueblos para hacerse una aliado del desarrollo integral de las personas, mejorar la calidad de vida en búsqueda de pueblos más equitativos, democráticos y participativos.
Propuestas para el uso Pedagógico de la Radio
Incentivar la escucha, el respeto y el reconocimiento dentro de los mismos estudiantes
Programas de fechas especiales
Jingles educativos
Transmisión de los campeonatos deportivos; olimpiadas
Preparación y animación de las izadas de banderas
Incentivar las jornadas culturales y ecológicas
Promover festivales musicales, poesía, teatro, ciencia, en la localidad y en el municipio
Elaborar la Programación Radiofónica para la institución consultada y construida con la comunidad educativa
Fijar horas acordadas con la institución para la audición de programas especiales
Crear el Club de periodistas, red de reporteros escolares, corresponsales temáticos
Armar y apoyar campañas de salud, de educación ciudadana, derechos humanos, aseo, medio ambiente, prevención de desastres
Montar un noticiero diario, donde se cuenta lo que ocurre en la institución educativa
Realizar convenio con entidades, ONG y universidades para la formación de los jóvenes que hacen parte de la Radio Estudiantil
Propuestas de autofinanciación
Generar integración con las distintas áreas curriculares
Elaborar una guía de audición para FOROS, Debates, paneles
Incentivar las producciones radiales propias: en vivo, pregrabados y seriados
Plantear proyectos integradores
Promover el trabajo en equipo
Fomentar y promover las relaciones horizontales entre estudiantes, maestros y demás miembros de la comunidad educativa, no perder el carácter lúdico de aprender que genera el trabajo en radio y video escolar, como escenario de interaprendizaje
Ayudar a integrar las distintas jornadas de trabajo (mañana, tarde, noche)
Enfocar los temas de producción radial en los temas de: valores, resolución de conflictos, identidad cultural, educación ciudadana, convivencia, derechos humanos, entre otros.
Implementar tecnología apropiada en las instituciones educativas
La Radio Escolar es un pretexto para aflojar conflictos cotidianos, proyectos de vida, los sueños e ilusiones de los jóvenes y como empezar a hacerlos realidad desde un ambiente lúdico sin la presión de las notas, las calificaciones, siendo un escenario de vivienda y acercamiento a los jóvenes desde su cultura y sus respectivos códigos
Desde la Radio Escolar se puede promover la interdisciplinariedad, utilizando la emisora como herramienta pedagógica, por ejemplo, en las áreas de biología, ingles, historia.
La incorporación de la Radio en el proceso pedagógico ayuda a canalizar las emociones negativas transformándolas en fortalezas especialmente entre los jóvenes más conflictos, con problemas y dificultades de aprendizaje en los métodos tradicionales y verticales de enseñanzas.
Centros de interés
La Radio Escolar bien diseñada es una gran aliada con el Proyecto Educativo Institucional- PEI
Ayuda a recuperar la memoria histórica
Integrar procesos y trabajo con los demás medios y recursos comunicativos de la institución educativo
Los medios y tecnologías son las nuevas formas de “leer y escribir”
Establecer vínculos con instituciones y proyectos similares en la localidad y municipio
Integrar a los proyectos y procesos comunicativos, además de los docentes y estudiantes de las distintas edades, a los padres de familia, exalumnos, integrar a la comunidad educativa en general
Promover el análisis e interpretación que los jóvenes hacen de su propia realidad
Crear una rutina de lectura Critica (LCC) y su paso a la Percepción Activa (PA)
Gestión para la solución de problemas.
Identificar talentos, fortalezas y problemas
Propiciar espacios de de expresión y comunicación
Uso de los medios como herramientas practica para enseñar a los jóvenes acerca de la funcionalidad que tienen las materiales en la vida cotidiana
Elaboración de material pedagógico desde y con los mismos jóvenes a través de la producción radial
Emisión de programas en horas de clase
La formación en comunicación como capacitación sistemática
Implementar los usos de las nuevas tecnologías como aliadas a los procesos educativos y pedagógicos
